师资力量

       一、聘用资格审查制度
        学校制定了一套完备而严格的教师聘用审查程序。第一步为资历审查：应聘者须提供文字简历，介绍自己的受教育经历、工作经历及其他相关资讯。第二步为面试：由数人组成面试小组对应聘者进行专业知识考核。应聘者首先要回答面试小组提出的各种教学方面的问题，然后就指定课文进行“说课”，即陈述自己对该课文的理解；指出该课文的主要知识点；提出教学目标；介绍自己将会使用的教学方法及教学步骤；设想可能遇到的问题及解决的办法。第三步是安排应聘者听课，通过听课感受自己将要融入的氛围，将要进入的场景，将要面对的问题，同时，向老教师学习。第四步为试课。应聘者将到学校指定的班级实地授课。通过试课，学校可进一步对应聘者进行考核，如教姿教态、表情、音量、教具、板书、课堂掌控、师生互动……通过四步审查合格者，方能聘为我校教师。

        二、岗前培训制度
        岗前培训即教师上岗前的培训。学校规定：经考核后聘用的老师必须参加学校新教师培训班。尽管大多数受聘老师都有教学经验，但对我校要求不了解，部分来自中国的教师，对海外中文教育也不了解，有必要向这些教师介绍海外中文教育的特点，介绍我校基本情况及各方面工作的运作流程，以及对老师的具体要求。为此学校制定了《教师工作流程图》、《教师工作一览表》和《教师工作条例》。同时要求所有教师必须接受维省教育部的教师资格培训，取得资格证书。必须参加学校举办的各种培训活动和教学研究活动。岗前培训使新教师很快了解了我校的教学、管理体系、运作流程及各项工作要求，使他们能顺利地有备无患地踏上教学岗位。

      三、在职培训制度
        教师在职培训通过不同形式开展。主要有：
        1、教师互相听课
        教师相互听课是在职培训的切磋阶段，是教师学习教学技巧的互动平台。学校规定，听课的教师必须认真记录，如准备情况、教学进程、教学态度、投入程度，语音、表达、板书、方法、课堂掌控等等。要把所受的启发和存在的不足写在“听课记录表”上，交学校整理归档。好的经验，学校加以总结发扬；不足之处学校帮助老师加以改进。课后，双方老师应进行沟通交流。听课者须在下一周的班前会上介绍点评所听之课，让所有教师得以分享经验。 听课同时还是学校评估老师教学水平的一个有效途径。
        2、经验分享
        经验分享是教师在职培训的总结提高阶段。为了使好的教学经验得以推广，把好的教学方法总结出来，学校搭建了交流平台，给老师们展示自我和分享经验的机会。在“校园新闻”展示墙上和校报上，有经常性的“教学经验交流”版块，登载老师们的文章、教案等。在班前会上，“分享活动”不定期举行，由事先准备好的老师介绍自己或他人的教学经验。通过简短明了，言之有物，附以实例的介绍与被介绍，使经验得以归纳、总结和提升；使教学精华惠及更多的老师，不但整体提高了教师的教学技能，还弘扬了认真负责、刻苦钻研的正气，形成了互学互助，取长补短的良性竞争。
        3、教学专题研讨
        教学专题研讨是师资在职培训的升华阶段。通常由学校根据一般教学中需要重视的问题，或当前存在的教学重点、难点，提出议题，组织教师进行研究讨论。研讨的方式有：举行专题研讨会，集体研究讨论；教师撰写论文，就有关论题进行研究、阐述，上升为理论。文章选登在校报或有关刊物上，供大家学习、参考、借鉴和商讨。这些活动旨在倡导畅所欲言，各抒己见，不断求进的向上氛围。通过以上培训活动，我们希望把老师培养成学高为师，身正为范的良师、名师，为学校的永续发展与进步夯实基础。

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